师：上课！

生：起立。老师好。

师：同学们好，请坐。

师：这节课我们继续来学习——

生：《迷人的夏天》。

师：上节课我们初读了课文，学习了生字，让我们先复习一下。

（出示生字“火辣辣”）

生：火辣辣。

师：出示生字“佳肴”

生：佳肴。

师：（出示生字“炎热”）男生。

男：炎热。

师：你怎么记“炎”字啊？（李园）

生：炎和火有关系，带火字旁，特别热的意思。

师：他不仅知道用“火字旁”记，他还记了“炎”的意思呢！那，谁能用“炎”字组词啊？（韩奕鹏）

生：……

师：一时想不起来了，别紧张。谁帮帮他？（范子鹏）

生：炎热、发炎。

师：真好。韩奕鹏你想起来了吗？你组一个。

生：……

师：同样的也行。

生：发炎。

师：好了。你说的发炎是你前两天嗓子发炎了，对吗？

师：（出示生字“有趣”）女生。

女：有趣。

师：（出示生字“尽情”）这边三组。

生：尽情。

师：（出示生字“厚厚的”）这边第一组。

生：厚厚的。

师：厚的反义词是什么呀？

生：薄。

师：（拿出一厚一薄两本书）大家看，这本书就是（厚书）。

生：厚。

师：这本呢（薄书）？

生：薄。

师：（出示生字“或者”）五组六组

生：或者。

师：生字词同学们掌握得真好。那，就让我们走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，看看从哪能感受到夏天是迷人的。

生：（自由朗读。）

师：读完了？

生：读完了。

师：谁能试着说说啊？（人名）

生：夏天是炎热的。

师：（写在黑板上）能继续往下说吗？

生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的；夏天是迷人的。

师：（手指屏幕上的自学题）你能照着这个说完吗？谁可以？你来。

生：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休闲的。

师：（师纠正学生的错误读音）悠闲的。

生：悠闲的。

师：再来，悠闲的。

生：悠闲的。

师：所以——

生：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

师：看来同学们读得很认真。那好，这炎热、多彩、有趣而悠闲的夏天又是怎样的迷人呢？请同学用心默读课文，思考一下。

生：（默读课文。）

师：好多同学用他良好的坐姿告诉老师读完了。

师：都读完啦？

生：读完了。

师：谁来说说，夏天是怎样的？（人名）

生：夏天是一朵花，花很迷人。

师：你从哪读出来的？

生：就是从第二段。

师：请你读一读。

生：夏天是多彩的，盛开着鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好。

师：谁还喜欢着多彩的夏天？（学生名）你来读。

生：夏天是多彩的，盛开着鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜，招待他们，那感觉真好。

师：你能说说哪让你特别地喜欢吗？

生：从“街上飘动着五颜六色的衣裙”。

师：这“五颜六色的衣裙”让你觉得——

生：漂亮。

师：谁能把这“漂亮”读出来？（人名）

生：夏天是多彩的，盛开着鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜，招待他们，那感觉真好。

师：这夏天是什么样的？

生：多彩的。

师：从那看出来多彩了？（指名一生）

生：从它的植物。

师：植物是——

生：多彩的。

师：什么的？具体说呢？

生：五颜六色的。

师：五颜六色的什么呀？

生：鲜花。

师：你特别喜欢这些花是吗？

生：（点头。）

师：是啊。夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美啊！（用多媒体放出图片）

师：谁能给大家说说？（李郁泽）

生：荷叶的花很粉。

师：再说。

生：荷叶的花是粉色的。

师：这是荷花。

生：……

师：荷花是——

生：粉色的。

师：荷叶是——

生：荷叶是绿色的。

师：真好。（人名）

生：美丽的荷花。

师：谁能夸夸这美丽的荷花啊？（人名）

生：荷花呀荷花，你为什么长得那么大？

师：它不仅长得大，它还长得——

生：好看。

师：真好看。还有谁愿意夸夸它？你说。

生：荷花真漂亮！

师：好。他用了感叹的句子。你还想怎么夸它？心里怎么想就怎么说，没关系。来，（范子鹏）

生：荷花真漂亮、更美丽。

师：真是。这么美的荷花，刚才（李郁泽）说到了，荷花是什么颜色的？

生：粉红色的。

师：而荷叶是——

生：绿色的。

师：让我们不禁想到了：“接天莲叶——”

生：“无穷碧，映日荷花别样红”。

师：多美的场景啊！夏天盛开的鲜花可多了，老师从众多的鲜花中选取了几朵，大家看。

（用多媒体放映图片）

师：谁能把这些话介绍给大家？选你喜欢的一组。（人名）

生：我喜欢（）

师：能大点声告诉大家你是怎么喜欢它的吗？

生：因为它是红色的。

师：所以——说完整了。

生：所以（）

师：你的毛衣就是红色的。（人名）

生：我也喜欢第三组。

师：你说说，介绍介绍。

生：因为那朵石榴花（艳如红霞），非常漂亮。

师：大点声，你刚才用了一个特别好的词，我相信前面的同学还有这边老师都想听到。孩子，大点声。

生：因为那朵石榴花艳如红霞，非常漂亮。

师：多好啊！老师们都想夸夸她了，你们想夸夸她吗？

生：（鼓掌。）

师：还有其它美丽的花朵，你想介绍给大家吗？（人名）

生：我喜欢第四幅图的向日葵花，因为它长得很漂亮。

师：能具体说说怎么漂亮吗？它是什么颜色的？

生：它是橘黄色的。

师：说清楚，它是什么颜色的？

生：他是橘黄色的。

师：橘黄色的。还有谁想用不同的词来夸夸向日葵？（人名）

生：向日葵花实在是太美了，叶瓣是黄色的，结出果来还是瓜子。

师：你特别喜欢吃瓜子，是不是？你还想把别的花介绍给大家吗？来，（人名）。

生：我喜欢第二种花。

师：什么花这叫？不认识字啊？老师告诉你，叫芍药花。

生：那个一般都长在．．．花草一般都不在我们这，一般都在南方。

师：这芍药花不是长在南方，我们这也有，你到公园里就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那谁能把芍药花夸奖一番呀？（人名）

生：芍药花，你实在是太美丽了，我非常喜欢芍药花。

师：谁能把这4幅图合起来说呀？

生：粉红的荷花，白的芍药花，

师：雪白的。

生：雪白的芍药花，金黄的向日葵，火红的石榴花，都很美丽。

师：谁还能说？（指名）

生：粉红的荷花，洁白的芍药花，火红的石榴花，金黄的向日葵，真漂亮啊!

师:谁喜欢这些美丽的鲜花？（生纷纷举手）

师：（指名）你把这看到的美景读出来。

生：读文。

师：谁还想读出这五彩缤纷的夏天？女生读。

师：还从哪看出夏天是多彩的？

生：从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。

师：那感觉真好。什么感觉？（张嘉仪）说说。

生：老师，是甜甜的美美的。

师：你把这甜甜美美的感觉读给我们听听。

生:夏天是多彩的。

师：你读得我们心里都觉得甜甜的美美的。这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？（人名）

生：夏天是多彩的。盛开的鲜花、碧绿的草地、墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙，如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来招待他们，那感觉真好。

师：好，这个小姑娘就像盛开的鲜花一样美丽。接着说。（人名）

生：夏天是炎热的，火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地，我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚。也不必为风沙烦恼，如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

师：你从中读到了什么呀？

生：我得出了夏天很炎热。

师：谁还感受到夏天的炎热了？（王寿成）给我们读一读。

生：夏天是炎热的，火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地，我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚。也不必为风沙烦恼，如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

师：我听他读出了“尽情地洒”。这是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么呀？想想！尽情的做什么？你说。

生：尽情的玩。

师：想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间。你呢（邵斯陈）

生：尽情地跑。

师：跑得痛快，尽管满头大汗，也不怕。还有吗？来，你说。

生：尽情的看电视。

师：哦，终于妈妈不用管你了，是吧。你呢，刚才你想说什么？

生：尽情的跳。

师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。读读这句。

生：夏天是炎热的，火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地，我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚。也不必为风沙烦恼，如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

师：大家感受到了男生带来的太阳的热量。那着炎热的夏天哪迷人啊?看看，自己读读。炎热的夏天哪迷人？（张建东）

生：夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望天空去畅想。

师：你觉得喜欢这悠闲的夏天，夏天是这样的悠闲，我们可以扛着——

生：鱼杆去钓鱼。

师：我们可以——

生：提着水桶去捉虾。

师：我们还可以——

生：背着救生圈去游泳。

师：这么多的生活场景，选一个你喜欢的说一说。（人名）

生：夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

师：在这些活动里，你做过什么？

生：我做过：背着救生圈去游泳。

师：还做过什么

生：还去钓鱼。

师：还钓过鱼呢！钓鱼的时候你什么心情？

生：很开心。

师：钓了多少条啊？

生：8、9条吧。

师：呦，那么多呢！谁还能说说！（人名）

生：夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

师：你前两句读得很好，有一个词，老师给你纠正一下，冰淇淋，跟我读。

生：冰淇淋。

师：好的，你能说说夏天你喜欢什么？

生：我喜欢背着救生圈去游泳。

师：能跟我们说说你的感觉？

生：觉得很快乐。

师：把你的快乐读出来。

生：我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。

师：这夏天我们可以无忧无虑、自由自在的，拿出了刚才提到的那些，在暑假里，你还干了些什么呀？（人名）

生：我在暑假里划过水冰。

师：划水冰，你能说说你当时的感说吗？

生：很开心。、

师：你把开心的感觉给大家读出来。

生：夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

师：你在暑假里做过什么呢？（陈水晴）

生：我在暑假里划旱冰。

师：划旱冰。（人名）你呢？

生：我在暑假打过羽毛球。

师：（高桥）说说。

生：我在暑假里划过船。

师：你呢？

生：我在暑假里爬过山。

师：还有不一样的吗？看看还有没有别的活动？（王月）

生：我在暑假里骑过自行车。

师：我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊。好，谁还喜欢这悠闲的夏天啊？喜欢的同学一起读一读。

生：夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

师：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。

（放影片）

师：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想，你们此时在干什么呢？我想到，你们是不是每一天都过得很开心？我还想到，开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗？来，你。

生：我看到那些一闪一闪的星星，就想起了老师和同学。

师：我想着他，他也想着我。经过了两年共同生活，虽然我们人不在一起，但是我们的心是相通的。你想到了什么？

生：看这满天的星空，我想到了老师。

师：谢谢，孩子。（人名）

生：我想到了我的姐姐。

师：想到了你的姐姐。他和你们家一起生活吗？

生：不在。

师：亲情不论有多远都是隔不断的。你说。

生：我想到了我的好朋友。

师：朋友是我们一生中最大的财富。你说。

生：看这星空我想到了我的姥姥。、

师：除了想起亲人，你还想什么呢？你说。

生：学校。

师：虽然放假了，你还想起了我们的校园生活。你说。

生：我还想起了我们那些老师。

师：你说。

生：我想起了我的小学。

师：还有吗？你说（人名）。

生：我还想起了老师和同学。

师：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊，等等。无拘无束任意想象，这就叫畅想，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！读。

生齐读此段。

师：夏天是（手指板书）

生:迷人的。

师：现在你想怎么读课题呀？（指名）

生：迷人的夏天。

师：（指板书）夏天是

生：炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。

师：人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节，正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（手指大屏幕）

生：迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

师：这节课我们就上到这，下课。