教学内容

4、秋天

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。

3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。

教学重难点

重点：指导学生把课文读正确流利。

难点：理解生字词意思。

教学资源

学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景;读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。

预习设计

1.朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。

2.自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，

3.在文中找出下列词语的近义词。

苦恼( ) 收藏( )

清丽( ) 有条不紊( )

4.尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。

井井有条 羊肠小路 蓬蓬勃勃 明丽

5.《一课一练》第二题.

学程设计

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)

1.学生各自发表自己的看法。

预设：

秋天是红色的，柿子、苹果成熟了;

秋天是白色的，棉花白了;

2.学生齐读课题。

王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。

第二板块：预习展示(23分钟)

● 预习作业2：(一课一练三)(3分钟)

预设：

稻穗(suì) 柔韧(rèn)

红缨(yīng) 苹果(píng)

梳子(shū) 烦恼(nǎo)

● 预习作业2：生字新词

(15分钟)

桂子、葡萄、苹果、羊肠小道

香气、紫袍、红袄、柔韧、

珍藏、红缨、嚷着、明丽

脚印、酿造、 烦恼、照耀、

井井有条

自由认读，理解词意

预设答案：

柔韧：柔软而有韧性。

酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。

● 预习作业3

预设答案:

苦恼( 烦恼) 收藏(珍 藏)

清丽(明丽) 有条不紊( 井井有条)

● 预习作业1：课文朗读

(5分钟)

1.交流朗读哪些词句需要提醒?

2.逐小节指名读课文展示

3.评价朗读情况

第三板块：整体感知(3分钟)

1.学生根据提示思考。

预设答案：

美丽的景色和丰收的景象

风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽。

2.交流展示

第四板块：精读第一自然段。(10分钟)

1.自主学习。(2分钟)

2.展示。(8分钟)

预设答案：

“更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了，变红了。

“更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。

第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入课文

1.出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢?

2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书：秋天 王宜振)

第二板块：预习导学

● 预习作业2：(一课一练)

指名汇报完成情况

导学：

“缨”、“苹”后鼻音

“韧”前鼻音

● 预习作业2：生字新词

桂子、香气、苹果、红袄、

葡萄、紫袍、脚印、柔韧、

珍藏、红缨、嚷着、明丽

酿造、 烦恼、羊肠小道

照耀、井井有条

导学

第一组，秋天特有的作物

第二组，理解“柔韧”

第三组，理解“酿造”

同桌间检查认读情况.

● 预习作业3

苦恼( ) 收藏( )

清丽( ) 有条不紊( )

指名汇报答案.

● 预习作业1：课文朗读

导学：

(1)组织学生交流不容易读好的词句?

(2)组织学生逐小节朗读课文。

(3)组织学生评价

(4)相机指导好课文朗读。

(学生难读的地方教师示范朗读)

第三板块：整体感知

1.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?

2.这首诗歌主要什么?你读了以后感受到了些什么?试着用自己的话说说。

3.指名交流，指导说准确，说完整。

第四板块：精读第一自然段

1.过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?

2.任务驱动

【学习单1】

①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.

②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”;秋天空气为什么“更甜更好”?

③自学时间：3分钟

3.巡视、观察学生自主学习。

4.导学

联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”

朗读指导：

突出“更红更娇”“更甜更好”

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。

2.《补充习题》第一、二题。

3.《一课一练》第一题。

作 业

设计

★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。

★★《补充习题》第一、二题。

《一课一练》第一题。

教学内容

4、秋天

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

教学

重难点

重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

难点：通过诵读感受诗歌的美。

教学

资源

1、描写秋天的小诗：

山居秋暝 秋词

王维 刘禹锡

空山新雨后，天气晚来秋。 自古逢秋悲寂寥，

明月松间照，清泉石上流。 我言秋日胜春朝。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。 晴空一鹤排云上，

随意春芳歇，王孙自可留。 便引诗情到碧霄。

2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》

预习

设计

1.默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。

2.收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：回忆课文(2分钟)

这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。

第二板块：品读秋风：(10分钟)

1. 自主学习。

2. 合作学习。

3. 展示。

预设答案：

(1)秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

(2)好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

4. 展示朗读。

第三板块：品读秋实(19分钟)

1.自主学习。

合作探究。

3.展示

预设答案：

1.“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。

2.红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。

第四板块：精读第六七自然段(8分钟)

预设答案：

1.“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。

2.“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。

第五版块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：回顾导入

1、昨天我们学习了《秋天》，谁来说说这首小诗描写了什么?

2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。

第二板块：品读秋风：

1.过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢

2.任务驱动

【学习单一】

①读读第二节，他们在那儿干什么?，看看诗人是怎么描写它的?

②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?

③小组内交流。

④学习时间：4分钟

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生合作学习。

5.导学

6. 指名朗读。组织评价。

导学：

(1)抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。

(2)“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。

读出秋天调皮可爱。

第三板块：品读秋实

1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。

2.任务驱动

【学习单二】

① 秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?默读课文用“——”相关词句。

② 在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?“~~~~~”标出表示颜色的词。

③ 小组内交流。

④ 学习时间：5分钟

3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生合作学习。

5.导学

(1)小组推荐学生展示。

交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。

(2)小结：

第四板块：精读第六七自然段

1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来学习诗歌的第六小节。

2、你是怎么理解这两句话的?

3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。

4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么?你是从哪个词语中读出来的?

第五版块：布置作业

1.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。

2.《一课一练》三、四部分。

作业

设计

★练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。

★★《一课一练》三、四部分。