课文写了三个小动物一起栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了任务。全文可分三部分。

第一自然段为第一部分，引出三个小伙伴，它们分别是小野猪、小象和小松鼠，交代它们要做的事情，“一同上山栽树”。

第二至五自然段为第二部分，写在栽树的过程中，三个小伙伴怎样各显神通的。先写挖树坑，没有锄头，小野猪自告奋勇地“用嘴巴拱出了一个树坑”；再写运肥料，没有水桶，小象自告奋勇地“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”。

第六自然段为第三部分，写树栽好了，三个小伙伴非常高兴。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。

3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。

教学准备：

投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：三个小伙伴

2、读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍……）

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

[新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]

二、初读指导

1、看图读故事开头和结尾。

（1） 看图读开头。

① 映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ xiàng

小野 猪 小袋 鼠 小象

指名读，齐读。

② 从图上能看出它们去干什么吗？

（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）

③ 所以故事第一句话就告诉我们——

出示第一自然段：

yě zhū xiàng dài shǔ tóng zāi shù

小野 猪、小 象 和小袋 鼠一 同 上山栽 树。

（生字“同”用红笔写）

a. 指名读，齐读，指导读好句中停顿。

b. 指导感情朗读。

“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道）

（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

（2） 看图读结尾。

① 映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

（小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）

② 出示课文最后一自然段。

shù zāi la lā zhe wéi tiào xiào

小树 栽 好啦！三个小伙伴手拉着手，围 着小树又跳 又 笑。

指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。（用红笔写）

a.“啦”在句子末尾，读轻声。

教师示范读，学生齐读。

b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。

c. 怎么记住这个是“拉”，那个是“跳”呢？（引导学生注意“扌”和“足”）

指导感情朗读。

指名试读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。

评议后分男、女生赛读。

③ 再次映示投影片1，问：

读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

（没有工具两手空空怎么栽的树啊？）

[新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾，比教师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的偏旁。]

2、引入故事中间部分。

（1） 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：

wā kēng shī féi péi jiāo

挖 坑 施 肥 培土 浇 水

（2） 可是——

出示：

méi yǒu chú wā shù kēng zēn me bàn

没 有 锄 头 挖 树 坑 怎 么 办？

luó kuāng yùn féi liào

没有箩 筐 运 肥 料 怎么办？

tǒng jiāo

没有水 桶 浇 水怎么办？

① 指名读句中“没有”和“怎么办”。

② 自由读三句话，要求读出问话语气。

③ 分小组读，相机指导。

（3） 是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

（4） 自由读课文，要求借助拼音将二至五自然段读正确，读流利。

（5） 检查自读情况。

① 问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？

② 出示下列词语，开火车读。（相机正音）

yào jǐn zuǐ bā bí gǒng bǎ jiù

不要 紧 嘴 巴 鼻子 拱 把 就

③ 指名读第二至五自然段，相机指导。

[苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教学实践中，学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有，于是他们就开始想办法，然后打开书本自读课文揭晓答案，答对的小朋友别提有多高兴了。]

三、指导写字

1、指名读：同 拉 么

2、根据笔顺提示集体书空。

3、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

同：上包下结构。第二笔是横折钩，第五笔是横折。

拉：左右结构。左窄长，右宽短。末笔横略长。

么：独体字。第一笔是撇，第二笔是撇折。

4、学生在《习字册》上描红，临写。

[识字与写字是低年级学生的基本任务，通过这一环节的教学，让学生感受汉字的形体美，同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中，学生的写字姿势有待于强化。]

四、课内作业

1、用“一同”说一句话。

2、熟读课文。

[新课标要求学生要乐于运用阅读和生活中学到的词语，养成认真听别人讲话的习惯。教学实践中，学生说话的愿望非常强烈，他们的用词造句能力和语言表达能力得到充分的展示。但认真听别人讲话的习惯有待加强。]