微信扫一扫
随时随地学习
随时随地学习
《本命年的回想》
学习目标：1、利用工具书，准确疏通文意。
2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。
3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。
课前学习：利用工具书，疏通文意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 创设情境：阅读课文，比比哪组找得又多又准：文章介绍了旧时过年的哪些习俗，这些习俗包含了怎样的文化内涵呢？ | 明确目标 | |
2 | 巡视、参与、指导 | 阅读、小组合作学习 | |
3 | 组织交流、评价 | 小组代表发言、小组互评 |
第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 指导语： 说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的 | 思考、交流、补充 | |
2 | 指导语：你是如何评价旧时过年习俗和现在过年习俗的 | 小组交流 | |
3 | 组织交流、评价 | 谈看法（言之成理即可） |
第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 指导语：了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们也可设想一下将来人们又将怎样过新年呢？ | 联想、想像、交流 | |
2 | 组织交流、评价 | 畅想、互评 | |
3 | 布置作业：《畅想2050年新年》 | 课后作文 |
第四块：向课本本身质疑
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 创设情境：解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？ | 齐读课文，质疑 | |
2 | 创设情境：人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？ | 思考、讨论 | |
3 | 组织交流 | 发表见解，互评 | |
教学反思 | |||
课后学习：
习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）
邮箱： 