【教材分析】

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感悟的重视。

【教学目标】

1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点】

认识10个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。

【教学难点】

理解雪与云之间的变化过程。

【教学过程】

一、看图说话，初步感知课文

1、课件出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想说说每幅图上画了什么?

(顺序引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很开心。)

2、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题，边看图边听老师讲故事。

3、给故事加个题目，揭示课题。(板书“雪孩子”，学习“孩”字。)

二、自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字，拼读正确。

三、检查自读情况，读后正音

1、注意读准生字词尤其是：

让、往、烧、知。

2、会读：

“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”

四、读读议议，理解课文

1、角色互换：

想像如果是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢?雪孩子是这样做的?它当时是怎么想的。

2、指名读读文中的句子，交流、讨论：

雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

3、想像小白兔望着白云会说些什么。

五、合作探究，发展思维

1、讨论：

雪孩子是怎样飞到天上的。

(让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。)

2、想一想：

雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(了解云变成雨和云变成雪的过程。)教师深入到各合作小组，适时地加以引导。

3、汇报交流，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。

六、朗读指导

1、你喜欢雪孩子吗?为什么?你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来。(指名读自己最喜爱的段落)

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。

七、续编故事

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

八、字词练习

1、认记生字。

2、完成课后“读读说说”：

⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵ 你能说几个这样形式的词语吗?

九、指导写字

十、布置作业

把课文中的故事讲给别人听。