学习目标：

1、理解课文内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习，对自己有所感悟和收获，从中得到启发。

教学重点：理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思。学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

教学难点： 通过联系上下文，理解句子含义，从而领悟文本传递的含义。

教学方法：读、说、思、议

教具准备：课件

课时安排：两课时（第二课时）

教学过程：

一、导入新课

1、出示阅读议题：生活中的启示。

2、简介作者。

二、学习新课

1、初读文本，群体挑山工。

说说挑山工在你的心中留下的初步印象？

2、再读文本，个体挑山工。

学生交流预设一：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话语，似乎包蕴这意味深长的哲理。

学生交流预设二：这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

师引导：有什么地方不理解？有什么办法可以解决？

出示金钥匙：我们经常采用的方法就是联系上下文。

学生交流预设三：链接山民的话。

他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边取了。你看，是不是这个理儿？”

交流：从山民的话语中，你体会到了什么？师生对读。

学生交流预设四：对比提升。

如：或者在道边诵读凿在岩壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。

引导：游人上山的心情应该是怎么样的？而挑山工呢？

再读挑山工的话语，你从他的话中还体会到了什么？

3、品读文本，理想挑山工。

出示图片，大胆质疑。你有什么发现或问题？学生交流解疑。

引导思考：说说最后一段话的含义。

“它”指的是什么？作者需要它吗？再次齐声朗读。

4、延伸文本，体会生活。

本文的写法是通过生活中的一件事讲述一个道理。还学过类似的课文吗？

《珍珠鸟》珍珠鸟与作者之间的关系发生了什么变化？说说你的感受。

《野草》 这是一种怎样的草？具有什么品质？说说你的感受。

三、总结

生活中普普通通的一件事，每个人感受不同，往往收获的也不一样。挑山工的作者冯骥才不光饱览壮丽山色，还能关注不声不响的挑山工，并从中悟出哲理。生活就是一本书，只要你细心体会，你会从中收获更多的人生体验，这就是生活带给我们的启示。

四、布置作业

1、结合这一组课文内容，为自己写一句座右铭。

2、挑山工就是挑货工，思考作者为什么不用“挑货工”为题？

五、板书设计

生活中的启示 联系上下文 体会句子含义

挑山工 坚持不懈

珍珠鸟 信赖

野草 坚韧