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随时随地学习
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教学目标
1、了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力
2、把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验
3、培养阅读文学作品的习惯，
指导探究鉴赏的方法
4、实践“自主、合作、探究”的小组学习模式
一、导入课文
每个人都有个等待的经历，等待是一种什么样的滋味呢？痛苦、忐忑不安抑或是幸福，个中的滋味无疑只有当事人才回心知肚明。刘心武的《等待散场》可以让我们领略一种“等待”的滋味。
二、初读文章
要求：（多媒体显示）
1、采用默读的方式，将你有疑问的字词、重要文句划出来。
2、初步感知课文，整体上把握文意。口头说出你对这篇文章的初步整体感受。
三、品读文章
要求：（多媒体显示）
1、每个人在初步熟悉课文的基础上，试着从语句、文段、主题、人物形象、刻画人物的方法、环境描写等方面任选一个方面进行品读。
2、品读出个人独特的感受，并在文章旁边作好注记。
四、研读文章
要求：（多媒体显示）
1、以小组为单位进行研读，组长组织并作好记录。
2、小组先共同确定研读的内容（1---2个不同层次的内容），然后共同探讨解决。
供参考的研读的内容（小组也可以自行确定内容）：
1、微型小说的情节虽单一，但不单调，本文通过设置“误会”，增强了情节的曲折性，试分析文章如何设置“误会”的？
2、我们最欣赏的地方（可以从文句、语段、主题、人物形象、刻画人物的方法、环境描写等角度去考虑）
3、我们的问题（研讨中提出小组有困惑的地方）。
五、小组展示
要求：
1、任推一个代表发言，其他同学可以补充。
2、小组展示的成绩由教师评定并记录。
六、课后练习
补写小说的结尾
德军剩下的东西
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”
他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走道路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊！”
教师提示：“德军剩下的东西”，标题耐人寻味，发人深思，德军走了，到底剩下了什么呢？是对城市的破坏，满目疮痍？还是对人心灵的摧残，灵魂的扭曲？
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