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随时随地学习
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【教学目标】
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学重难点】
1、重点：
认识12个生字，会写6个字;能正确流利地朗读课文。
2、难点：
认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题：
学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，要求：
把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字：
指名读、开火车读、小老师带读。
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：
把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、细读课文，读中感悟
1、学习第1～3自然段：
⑴ 学生自由读。
⑵ 学生交流读懂了什么。
⑶ 出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图：
学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“ ”画出小白兔的话，用“ ○○”画出小燕子的话。
⑷ 指名读，并评议，小组分角色读。
⑸ 重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
⑹ 全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气。
2、小组合作学习第4～7自然段：
⑴ 学生总结学习方法。
⑵ 学生自由合作读。
⑶ 小组练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
⑷ 小组派代表到班上说。
⑸ 小组分角色朗读。
⑹ 出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
⑺ 指名分角色读。
⑻ 齐读，表演读。
五、课堂小结
第二课时
一、复习巩固，识记生字
1、学生自由认读生字。
2、汇报交流，重点指导。
3、学生口头扩词。
4、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗?
⑵ 天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段：
读出小白兔焦急的肯定语气。
3、引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文：
学生选择自己喜欢的部分背诵。
2、检查反馈：
指名背，小组背，齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
六、作业设计
1、抄写生字。
2、朗读课文。
【板书设计】
燕子低飞
要下雨了 小鱼游出水面
蚂蚁搬家
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