得到
  • 汉语词
  • 汉语典q
当前位置 :
  • 《麋鹿》教学设计
    《麋鹿》教学设计
    《麋鹿》教学设计
    《麋鹿》教学设计教学目标:1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点;1、课文中提到“八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运”对学生讲,事...
    《米芾学书》教学设计
    《米芾学书》教学设计
    《米芾学书》教学设计
    教学目标:1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟,用心去领会,这样才能有较快的进步。4、学习细致刻画人物的方法。教学重点:引导学生在读懂课文内容的基础上,明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。教学难点:能用自己的话讲这个故事,结合实际谈所受的启发。教学过...
    《只拣儿童多处行》教案之三
    《只拣儿童多处行》教案之三
    《只拣儿童多处行》教案之三
    教学目标:1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识9个生字,会写11个字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点:理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。教学难点:感受春天的花儿...
    《陈嘉庚办学》教学设计
    《陈嘉庚办学》教学设计
    《陈嘉庚办学》教学设计
    教学目标:1、从陈嘉庚的语言、行为中,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字,会写9个生字。教学重点:通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点:通过人物的语言、行为、想法,体会情感。教学准备:演示文稿(字词卡片)教学过程:第一课时教学目标:1、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是...
    《语言的魅力》教学反思
    《语言的魅力》教学反思
    《语言的魅力》教学反思
    >《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道我什么也看不见!但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让8226;彼浩勒在老人的乞讨牌上改成春天到了,可是我什么也看不见!人们纷纷慷慨解囊。春天到了,可是我什么也看不见!这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出...
    《五彩池》问题探讨
    《五彩池》问题探讨
    《五彩池》问题探讨
    人教版六年制小学语文第七册《五彩池》中运用了大量的比喻来描写五彩池。其中有一句是:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大小小的水池围成各种不同的形状……”依我们平时对比喻句的理解,都认为这一比喻是把“池边”比作“彩带”。因为这一句的主语是“池边”,本体就应该是“池边”。然而,《教师教学用书》上的教学建议第4点中却写着这是“把池边金黄色的石粉比作一圈圈...
  • 《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
    《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
    《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
    一、教学目标(一)知识与能力目标:1、认识本课21个生字,学会其中的14个。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。(二)、过程与方法:1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。2、能把在当地...
    15《小狮子爱尔莎》|人教版
    15《小狮子爱尔莎》|人教版
    15《小狮子爱尔莎》|人教版
    15《小狮子爱尔莎》|人教版教学准备:1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》,根据预习提示自读课文;2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。教学时间:三课时教学过程:第一课时(初读课文,学习生字新词)一、引入课题教师板书课题,提问:知道今天我们今天要学什么课文吗?学生齐读课题。大家看过狮子没有?有人说狮子是森林之王,这说明狮...
    照应 映衬 传情——《五彩池》助读
    照应 映衬 传情——《五彩池》助读
    照应 映衬 传情——《五彩池》助读
    照应映衬传情——《五彩池》助读《五彩池》是一篇文质兼美的优秀散文,作者描绘了五彩池神奇、美丽的景观后,精心设计了一个耐人寻味的结语:原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。这一结语可以从三个方面理解。一是照应开头。文章开篇引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池,是那么神奇美妙,引起“我”的无限瑕想;等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后,才感觉到五彩瑶池就在人间。这...
    扎实训练 着眼发展——《五彩池》教学实录与评析 教案教学设计
    扎实训练 着眼发展——《五彩池》教学实录与评析 教案教学设计
    扎实训练 着眼发展——《五彩池》教学实录与评析 教案教学设计
    扎实训练着眼发展——《五彩池》教学实录与评析执教:山东省济南市胜利大街小学刘雁评析:山东省教学研究室李家栋一、教学设计说明《五彩地》是一篇描写自然景观的课文,讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了...
    西师版《种子》第二课时教案设计
    西师版《种子》第二课时教案设计
    西师版《种子》第二课时教案设计
    教学目标1.指导学生写好8个生字。2.继续学习课文,拓展延伸,了解种子发芽的过程,教育学生从小养成早趣的习惯。3.有感情地朗读课文。重点难点1.识字、写字。2.把种子探出地面的过程演一演。教具准备生字卡片。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、检查复习,导入新课(8)1.出示生字词卡片,开火车读。2.全班认读。3.正确、流利地朗读课文。二、...
    《五彩池》综合资料
    《五彩池》综合资料
    《五彩池》综合资料
    《五彩池》综合资料一、教材说明这是一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。课文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路,重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状,以及池水显出不同颜色的原因:一...
  • 《只拣儿童多处行》说课稿
    《只拣儿童多处行》说课稿
    《只拣儿童多处行》说课稿
    一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章,这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”,这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词,其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希...
    《只拣儿童多处行》说课稿
    《只拣儿童多处行》说课稿
    《只拣儿童多处行》说课稿
    一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章,这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”,这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词,其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希...
    本文【《钓鱼》教学反思】所属专题栏目是【】
    本文【《钓鱼》教学反思】所属专题栏目是【】
    本文【《钓鱼》教学反思】所属专题栏目是【】
    这是一篇精读课文,是按事情发展顺序记叙的。教学时,可引导学生体会“我”的感情发生了哪些变化。让学生找出有关语句细细朗读、体会,父子对话部分可分角色朗读。让学生体会到“我”钓到大鲈鱼,十分惊喜;父亲要“我”把鲈鱼放回湖里,“我”极不情愿。在“放与不放”这一矛盾心理中我”领悟到父亲的做法是对的,在三十四年的人生旅途中,面临各种诱惑,“我”变得非常坚定。父亲为什么...
    《语言的魅力》第二课时课堂实录
    《语言的魅力》第二课时课堂实录
    《语言的魅力》第二课时课堂实录
    《语言的魅力》第二课时教学实录之一师:我们继续学习第13课《语言的魅力》。(板书课题)师:请同学们到前面来书写“魅力”听写词语。师:请两位同学到前面来板书。生板书。师:实事求是的说谁写对了,不要把错。想方法怎样记住?师:谁愿意来朗读课文。师:请同学们说说这篇课文写了什么?指名读课文,师正音“穿着”生:这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨,竖了一个牌...
    《只拣儿童多处行》教学设计(第二课时)
    《只拣儿童多处行》教学设计(第二课时)
    《只拣儿童多处行》教学设计(第二课时)
    一、导入新课设计一:谈话,这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?设计二:复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心,找春天)冰心奶奶只拣儿童多处行,寻找春天。找到了没有?快速地阅读,找出描绘春天景色的语句。二、感受春天的景美学生速读课文,找到之后,认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?引导交流:景色如何?可以先说感受,再读相...
    四年级下册《走进丽江》教学反思
    四年级下册《走进丽江》教学反思
    四年级下册《走进丽江》教学反思
    语文s版第八册第七课走进丽江。这是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。课文采用先总后分的写法介绍丽江。重点让学生体会丽江的神奇而美丽。我是这样设计的。一.激发阅读动机几幅画面,激起了学生学习这篇课文的浓厚兴趣。为整课教学奠定了轻松活泼的基调。二.强化初读感知强化初读,...
  • 莫泊桑拜师教学实录
    莫泊桑拜师教学实录
    莫泊桑拜师教学实录
    师:同学们,我们又见面了,还记得上一节课我们学写得生字吗?请拿出听写本,老师报你们写,看谁写得又快又好。(报:桑滔努录)生:动笔师:巡视;提醒写字姿势。师:(选一位学生的听写展示,全班集体订正)我们来欣赏一下这位同学的。“桑”的这个“又”他注意了把一捺写成一点,还注意字的间架结构,很好。这个“滔”他也注意了没有把两短横写成了一横,真不错!其它的也写对了。写字...
    小学语文:《麋鹿》课堂实录
    小学语文:《麋鹿》课堂实录
    小学语文:《麋鹿》课堂实录
    师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗?生:有。师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿...
    《种子》教学总结
    《种子》教学总结
    《种子》教学总结
    教材分析《种子》一课是北京版九年义务教育课程改革实验教材《语文》第二册的一篇精读课文。这个单元课文内容围绕着校内外生活、春天来了,从几个方面安排了四篇课文。本课是一篇以拟人手法写的带有常识性的课文。课文用浅显易懂、生动形象的语言讲了春天种子在土壤里发芽、生长的过程。教学设计意图我在教学设计时主要从以下几方面考虑:(1)通过幻灯片给学生制造一个情境。因为这篇课...
    西师版一年级下册《种子》教学反思
    西师版一年级下册《种子》教学反思
    西师版一年级下册《种子》教学反思
    1、以学生为主体,把学生当作课堂最为重要的资源,使学生真正成为课堂的主人。在最后一个教学环节,我让学生展开想象的翅膀,说一说,种子钻出地面后,他会看到些什么呢?课堂上这一环节是最出彩的,学生们兴致颇浓。下课时,我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会,他们一定会有更出色的表现。此时此刻,我感动极了,我想这个教学环节设计对了,真正受到了孩子们...
    小学语文:《麋鹿》说课稿
    小学语文:《麋鹿》说课稿
    小学语文:《麋鹿》说课稿
    一.教材分析与处理《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要...
    四年级下册《绿色记事本》教学反思
    四年级下册《绿色记事本》教学反思
    四年级下册《绿色记事本》教学反思
    在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课题是文章的眼睛,揭示课题后,我引导学生围绕课题进行质疑,然后紧紧抓住“为什么叫绿色记事本?”这一中心问题展开教学,激励学生自主阅读、探究,使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读,对课文内容有了初步的理解,很快就说出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和环保有关,...
  • 《只拣儿童多处行》重点写什么
    《只拣儿童多处行》重点写什么
    《只拣儿童多处行》重点写什么
    《只拣儿童多处行》以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐。读着冰心的文字,内心涌动着一些什么,又表达不很清晰。一直在探究这篇《只拣儿童多处行》到底重点写什么?于是,再次走进作者的文字,进行了细细的咀嚼、品味。第一自然段,主要写了有很多孩子们从颐和园的门口跑出来。这一自然段中的如下几个词引发了我的注意:成百盈千...
  • 2016年六年级上册语文《麋鹿》练习题
    2016年六年级上册语文《麋鹿》练习题
    2016年六年级上册语文《麋鹿》练习题
    成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径,大家一定要在平时的练习中不断积累,我们为大家准备了六年级上册语文麋鹿练习题,希望同学们不断取得进步!一,我会读悄无声息(qiǎoqiāo)坐骑(jìqí)饲养(sīsì)跋涉(shèsè)潜游(qiánqiǎn)沼泽(zǎozhǎo)撰文(zuànzhuàn)柏林(bǎibó)销声匿迹(nìlì)二,我会辨用自己...
    鄂教版六年级语文《爷爷的芦笛》练习题:上册
    鄂教版六年级语文《爷爷的芦笛》练习题:上册
    鄂教版六年级语文《爷爷的芦笛》练习题:上册
    学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了六年级语文爷爷的芦笛练习题,欢迎大家参考阅读!一、按一定的顺序把下列每组词语排列起来。(1)工具书书字典小学生字典(2)杭州中国世界浙江浙江大学(3)动物苍蝇生物昆虫(4)汽车红旗牌轿车车轿车二、把左右可以搭配的词语用线条连起来。(1)充足的精力(2)清澈的环境充沛的时间清脆的泉水...
    沪教版四年级语文《五彩池》课后练习题:上学期
    沪教版四年级语文《五彩池》课后练习题:上学期
    沪教版四年级语文《五彩池》课后练习题:上学期
    大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,编辑老师整理了这篇四年级语文五彩池课后练习题,希望大家练习!一、填空。五彩池的位置在:()上,从大小深浅上说:(),从数量上说:(),从颜色上说:(),从样子上说:(),令人更惊奇的有三点:(),水的颜色不同的原因有三点:()。二、抄写出文章中描写颜色的...
  • 《麋鹿》六年级阅读和答案
    《麋鹿》六年级阅读和答案
    《麋鹿》六年级阅读和答案
    麋鹿天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿立即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像...
  • 五彩池
    五彩池
      我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫...
    走进丽江
    走进丽江
      丽江,是一片神奇而美丽的土地。它位于云南省西北部,距昆明市六百余公里。它以雄伟的山川、古老的城镇、纯朴...
    巴斯德征服狂犬病
    巴斯德征服狂犬病
      巴斯德是法国著名的科学家,微生物学的创始人。   1881年,巴斯德和他最出色的助手...
    米芾学书
    米芾学书
      米芾是宋代著名的画家,他不但绘画有名,而且书法也很有造诣。  米芾小的时候,曾经跟村里的一位私塾先生学写字。这位先生拿出一本字...
    我站在祖国地图前
    我站在祖国地图前
      我站在祖国地图前,   看五颜六色,   都是形象语言。 ...
    莲叶青青
    莲叶青青
      夏天,玄(xuán)武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古...
  • 端午节的由来
    端午节的由来
      农历五月初五是我国的传统节日端午节。每到这一天,人们都要吃粽(zòng)子、赛龙舟、喝雄黄酒、在屋檐(yá...
    卫星比武
    卫星比武
      航天技术培训中心的放映厅里,一百多名参加航空夏令营活动的同学,正在兴致勃勃地观看《卫星比武》的电影。 ...
    小树死因调查报告
    小树死因调查报告
      我家门前的马路西边原来光秃(tū)秃的,没有种树。去年春天,园林工人在马路两侧种植了许多国槐。春风夏雨...
    大使馆妈妈
    大使馆妈妈
      1976年初秋的一天,中国驻(zhù)捷克斯洛伐克大使馆收到了一封从荷兰寄来的信。寄信人名叫陈小龙。使馆工作...
    寓言两则
    寓言两则
              滥 竽 充 数①   齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士②请为...
    舞动的北京
    舞动的北京
      2003年8月3日傍晚,北京天坛公园内人头攒[cuán]动。2008年北京奥林匹克运动会会徽(huī)的揭晓仪式,将于...
小学语文
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 初中语文
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 高中语文
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • 部编版(上册下册)
    西师版(上册下册)
    冀教版(上册下册)
    沪教版(上册下册)
    新疆教育版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    鄂教版(上册下册)
    语文S版(上册下册)
    长春版(上册下册)
    河大版(上册下册)
    苏教版(上册下册)
    人教版(上册下册)
    教科版(上册下册)
    粤教版(上册下册)
    湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    语文版(上册下册)
    浙教版(上册下册)
    鲁教版(上册下册)
    北京版(上册下册)
  • PC端 | 移动端 | mip端
    字典网(zidianwang.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
    声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
    Copyright©2009-2021 字典网 zidianwang.com 版权所有 闽ICP备20008127号-7